学好地理,走遍世界 | 宜宾成都外国语学校优秀教师(九)

发布于 2021-11-25 19:20

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王凝霜




个人荣誉及教学业绩



20175月参加成都市高2016级跨学科主题教研获师生好评及奖章

20186月参加成都市2018年中小学优质课竞赛获高中组一等奖

202012月参加成外“青优杯”赛课获大赛二等奖

20216月参加成外教育教学年会赛课获二等奖



中学地理优秀教师,成实外集团骨干教师,担任初高中地理教学和班主任工作,曾获“优秀班主任”称号;现担任宜宾成都外国语学校初中综合组备课组长,教学经验丰富。

教育理念

教/育/理/念


1、始终坚持培养学生独立自主的学习能力

激励学生的地理学习热情和实践能力,促进学生的综合思维发展,注重培养学生地理学科素养和地理综合能力,将地理学科知识转换利用于实际生活,发现生活中的地理并于生活中实践,逐步形成良好的人地价值观。





2、制定学生自主学习能力培养计划

学生自主学习培养计划的最终目的,是为了让学生学会在没有教师和外界网络工具的情况下,凭借教材提供的图文材料,自主总结需学习的知识点,调动学生的学习自主性,培养学生独立自主的学习能力,做学习的“主人”,利于学生的终生发展,同时更利于“双减”政策下,学生学习能力的提升!


时间
知识点学习
笔记布局
第一周
教师给予学生模板,完全主导地位
教师主导
第二周
教师引导,学生尝试模仿学习模板归纳知识点。
教师主导
第三周
教师引导作用减弱,由学生尝试自己归纳知识点,学生归纳后,教师做总结工作。
教师引导
第四周
教师尝试退出讲解,由学生独立完成知识点学习。在一些小细节知识点上,教师仍具有引导工作。
教师主导作用减弱。但大框架体系仍由教师完成。学生尝试自主布局笔记。
第五周
教师尝试退出讲解,由学生独立完成知识点学习。在一些小细节知识点上,教师仍具有引导工作。
教师主导作用减弱。但大框架体系仍由教师完成。学生尝试自主布局笔记。
第六周
教师完全退出讲解,只在一些知识点难点上给予引导工作。学生独立自主学习。
教师尝试放手,由学生自己上台板书,教师给予总结修正。
第七周
教师完全退出讲解,只在一些知识点难点上给予引导工作。学生独立自主学习。
教师尝试放手,由学生自己上台板书,教师给予总结修正。
第八周
教师完全退出讲解,学生独立自主学习。在知识点难点问题上,由小组讨论学习得出结论。
教师退出板书。由学生自行展示。

就是这样,花了一个月的时间,逐步放手让学生去探索学习规律,并在这个过程中,让学生无意识地摆脱了对教师的依赖性,建立自己的自主思维模式。

在今后的教学中,我们应该趁势而上,培养学生的自主学习能力与自主学习习惯,并“发扬光大”,让学生充分锻炼自主学习的能力,真正成为课堂的主人。






3、人格平等,存在即合理

致力于一步步培养学生的独立思考能力和自主学习能力,不仅是对学习的思考,还有对生活的思考以及对自己未来的思考。




不单以成绩去评判一个学生,因为每朵花的花期是不一样的,我们要做的,是等待,是鼓励,是让每朵“花”明白,自己是与众不同的,要做的便是绽放自己独特的魅力!



学生作品





不以成绩去评判任何一个学生,因为每朵花的花期是不一样的,我们要做的,是等待,是鼓励,是让每朵“花”明白,自己是与众不同的,要做的便是绽放自己独特的魅力!

图片|冯露兰 

撰文|宣传中心

文稿审核、收集|朱琦

编辑排版|徐小茹

初审|冯露兰

终审|雷从树


教师招聘邮箱:ybcw2020@163.com

邮件主题为“高中(初中)+学科+姓名


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