今天，召开了全区义务教育的作业设计与管理专题会议，提升我区学校的作业设计和管理能力，交流各学校的措施和做法，收到了较好的效果。

会议首先听取得了市教育发展学院的马院长的专题报告，《学习视角下的作业设计和管理》，他的理念是作业也是学习，因此应该在学习视角下思考作业，这样就将今天这个话题的品味提高了许多。

马院长从与作业相关的国家几个文件入手 ，详细解读了作业的类型和方式。他说国家文件中将作业分为：基础性作业、实践性作业和弹性作业及跨学科作业。要增强作业的育人功能。他认为我们需要创新作业类型和方式，合理布置书面作业，科学探究体育锻炼、艺术欣赏和社会劳动实践。要系统化选择、改编、创编作业，提高教师自主设计作业的能力。

马院长还介绍了当前作业管理与设计的研究成果。最后还就作业设计与管理提出这样一些建议。一是作业是学生学习和成长历程的重要方面，作业就是学习；二是要加强作业设计与管理的研究；三是老师要研究课标和教材，考虑作业的多种功能；四是教师要试做作业；五是学校要加强作业的统筹；六是加强家庭教育指导。

他最后语重心长的告诉我们，关键是激发学生的作业的兴趣。如果学生有兴趣了，再长的作业学生也不会累；如果学生没有兴趣，再少的作业，那怕就是一二题，学生也会嫌长。其实这才说出作业设计的真谛，我们需要设计学生有兴趣，教学有效果的高质量的作业。

接着区内的三个学校的校长做了交流发言，许校长的发言介绍了全科作业、跨学科作业等情况，我们还现场观看了他们作业的情况，也给大家留下深刻的印象。赵校长介绍了他们的德育作业和无作业日的措施，颇具新意。我作的发言是《优化作业管理  增强育人实效》。我们的主题研讨，提高教师的师德能力和教学水平是提升作业设计的关键。

    确实，布置作业也是学习，我们需要在学习的视角下研究学习，让作业设计管理更加优化，更有实效，从而扎实了“双减”工作。让作业设计与管理成为学校高质量的着力点，成为学校管理的重要工作。

 

 

附：在全区优化作业设计与管理专题研究会上的发言。

 

优化作业管理  增强育人实效

——新河实验小学（初中）作业设计和管理校本实践

盐城市新河实验小学（初中），目前有两个学段，小学部现有31个教学班，1447名在校学生，专任教师90名，其中江苏省特级教师1名、盐城市名教师2名、区县级以上骨干教师37名。初中部现有11个教学班，422名在校学生，专任教师48名，其中市学科带头人1名，市教学能手1名，区县级以上骨干教师12名。

学校高起点规划，以“河文化”为核心，追求教育多元化发展，全力建设特色鲜明、均衡发展的健康校园、生态校园、人文校园和书香校园。（大合影图）

“双减”工作开展以来，为切实减轻学生过重的课业负担，加强并优化学校作业管理，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。我校从学校实际出发，以育人为目标，在“减负”上下功夫，在“优化”上做文章，着力优化作业设计与管理，增强育人实效。现就开展好我校义务教育阶段学生课后服务工作中优化作业设计与管理谈谈我们的做法。

一、完善制度  优化管理

为进一步贯彻落实中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《关于进一步加强中小学作业管理工作的指导意见》等文件精神，我校研讨制定了《盐城市新河实验小学（中学）作业管理实施方案》《盐城市新河实验小学（中学）作业备课制度》《盐城市新河实验小学（中学）作业评价制度》，学校根据方案和制度，明确责任人，精细化管理，及时反馈，相互监督。

二、明确思路   推进措施

目前学校有小学和初中两个学段，根据不同学段的特点，我们采取了相应的作业设计和管理的措施，先来谈谈小学部的三点具体做法，与大家分享交流：

（一）减负不减质，教研优化提质量

各学科备课组每周定时定点开展集体备课，进行单元备课、作业设计、学情评价等方面的备课与研讨。教研组定期进行半日研修活动，每次围绕一个主题进行课堂教学展示、研讨。督导室、教务处、教科室推门随堂听课，以教促研，切实向四十分钟要质量，提课堂之质，减学生作业之负。

（二）减量不减效，特色作业提素养

细化作业要求，确保各科作业精简有效：学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督。减量不减效，以实现学生多元化发展，提高学生综合素养。各教研组从提升作业设计能力、创新作业类型方式、提高作业完成质量几个方面进行深入学习研讨，形成本年级特色作业布置方案。

低年级着重强调作业设计与布置的基础性、趣味性与知识性相结合。中高年级严控作业的总量，把关作业的质量，确保所有的书面作业都在延时服务时间完成。各备课组、教研组结合学生年龄特点，不断研讨设计学生喜欢、又能促进学生核心素养提升的实践作业如：智慧七巧板、数学小文章创作：《在月历静听框数》、《令人费解的团购》等；走进童诗、童谣创作；雅言传文明 美文润童心——新河小小朗读者，目前已出刊46期；结合传统节日的主题实践作业：植树节的：“播种绿色 收获希望”我是移栽小能手；“三 八”节的“妈妈我爱你”手绘制作；乐享劳动，居家赋能“五一”劳动节主题实践作业……

学校以优化作业撬动学生学习方式的变革，撬动教师教学方式的变革，切实做到控量提质、减负增效。

（三）减测不减评，评价添动力

为了进一步保障学生减少作业量的同时各方面发展能得到客观公正的评价，同时也为了减轻家长顾虑，学校每个学期只组织一次全面的学业测试，考试成绩从不排名，不公布，保证学生的全面健康成长。学校在原有综合素质评价基础上，进一步完善师生过程性评价和多元化个性评价。如：“双减”政策明确规定“小学一二年级不进行纸笔考试。”我校积极响应并落实开展别样的一二年级“期末考试”——“小水滴百乐汇”。活动分“文字探秘”“七巧拼图”“生活小能人”“小小音乐家”“小小设计师”“小小神投手”六个板块，从学生语文、数学、生活、美术、音乐、体育等诸多方面对学生进行综合测评。以“让每一个孩子都成为新河中最晶亮的水滴”为育人理念，全方位评价学生。

过程性、多元化个性化评价在实施过程中得到了学生家长的一致认可，家长观念观念的转变，才能更进一步培养学生全面发展，减轻学生的学业负担。

初中学段，我们本着立德树人，以人为本的理念，遵循教育教学规律和初中生身心成长规律，在作业设计和管理方面也做了一点粗浅的尝试，简单概括起来讲，优化作业管理、优化作业设计、优化作业评价三方面，增强育人实效，切实减轻了学生的课业负担，促进了学生全面健康发展。现与大家交流分享：

（一）职责明确，优化作业管理

学校在作业管理的过程中，科学规范，高度重视监管机制的建立，明确职责，明确作业规范要求，形成一套完善有效的作业管理体系，主要做到三点：

1.宣传发动

2021年秋学期开学初，学校在教职工大会上宣传“双减政策”，宣读学校相关文件精神，组织老师们认真讨论学习（集中学习图片），明确职责，并且及时与家长做好解释沟通。（家长会图片）

2.明确职责

初中部成立了作业管理组织机构，校长室、分管处室、教研组三级管理模式，组长王建荣，副组长许小才、李林存，成员有中层干部、教研组长、备课组长、各班班主任。教务处抓好督查和考核评价;年级级主任抓好本级部的作业管理, 每天负责对作业布置的数量、质量和作业批改进行督查。教研组长利用集体教研活动时间,从时间、数量和批改等方面规范本学科组的作业;备课组长主要负责协调本年级组教师根据教学进度, 统一布置好“巩固性”、“拓展性”、“综合实践性”等各类作业,督促本组教师认真批改。

3.科学均衡

严格执行每天书面作业完成时间平均不超过90分钟这一刚性要求。以班级为单位，班主任协调，各科任老师相互平衡提前预估每科作业的完成时间，在布置作业前老师们能及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入了家庭作业总量时间。 

布置的作业符合学生的年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不超过国家课程标准要求。周末、寒暑假、法定节假日适当增加实践性、探究性的作业，更要控制书面作业时间总量，比如劳动实践、主题手抄报等。

4.跟踪反馈

教务处定期检查、统计、通报各年级作业的总量和批改情况，要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。通过学生评教、作业辅导统计、教师批改作业检查等一系列的措施，促进教师积极地批改反馈作业，保证作业管理工作能够落到实处。（检查五认真图片）

（二）教研助力，优化作业设计

1.开展作业教研，加强集体备课。

基于学生普遍基础薄弱、学习兴趣不浓的现实困境，初中部各教研组群策群力，从本校学生的实际情况出发，准确分析学情，遵循四个原则来精准设计作业，即①先学后教、当堂巩固，②师生探究、问题先行，③教师讲授、学生训练，④分层设计、个别辅导。

在集体备课中，通过集体研讨，精选作业内容。科学布置重点分层的知识型作业；精选精留作业，不高耗低效；合理适时地布置实践性作业；分层次布置作业，提升学生能力等等。

学校以集体备课（集体备课图片）为切入点，各备课组围绕知识发展逻辑，对知识型作业、实践型作业等不同类型的作业进行分类研讨学校将作业设计作为校本教研重点，提高作业设计质量。学校组织开展作业设计培训、优秀作业评选与展示交流等活动，加强对作业设计与实施的研究与指导，提升教师设计作业的能力。

2. 不忘立德树人，增强育人实效。

老师们一直不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，学科教学中增强育人实效。适时对学生进行理想信念教育将知识学习的“脚步”慢下来，把问题思考的“静心”提上去，让思想境界的“引领”升上去。

初中部特别重视实践性作业的开发与设计，改变单一乏味的作业形式，有意识地进行实践性作业设计，让作业活起来，使学生动起来，学校从而达到激发热情、巩固知识、培养能力、提升学科素养的终极目标。我举几个学科组的例子：

语文组教师利用延时服务时间，组织学生进行爱国主题诗歌朗诵实践活动。学生们朗诵的《请党放心，强国有我》（朗诵图片），不仅与配乐高度契合，而且表演者的动作、神态、声音、情感都拿捏得恰到好处。朗诵者时而浅吟低唱，时而慷慨激昂，一句句铿锵有力的誓言：“请党放心、强国有我！”振奋人心，新河学子们将赓续红色基因，延续先辈的足迹，脚踏实地，学好本领，努力成长为合格的建设者和接班人。

      历史组教师组织学生在学习完春秋战国这段历史之后，开展了“花样学历史，自编课本剧”作业设计活动。同学们有的展示背诵记忆技能，如联想记忆、口诀记忆等；有的展示历史应用能力，如编写历史故事课本剧（赵氏孤儿课本剧图片）、绘制连环画、写书评、影评等，激发孩子们的爱国热情。

     3. 创新实验练习，体验成功快乐。

生物组在学完《千姿百态的动物世界》后，为了激发孩子学习、探究生物世界的兴趣，就拓展布置了学生预习鲫鱼解剖的实验（图）的作业，并在实验室里进行了实践操作，将作业融于观察之中，让学生动手、动脑、动口，实现对知识的回忆、理解、巩固和应用，淡化了考查与检测。

物理是以实验为基础的学科，理化实验也纳入在中考的范畴中。为了提高学生的实验能力，物理备课组把作业中《水的沸腾》（图）的实验题改编成了动作操作训练，减轻作业负担，让学生真枪实干地做实验。老师一对一针对学生实验操作过程中常犯的错误进行及时地纠正，提高学生实验操作的同时也培养了他们严谨的科学态度，提高科学素养。

把学科技能的培养与学习活动相贯穿，让学生在多彩的形式与丰富的作业内容中感悟魅力、提高兴趣。学校最大限度地拓展学生的减负空间，让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，在作业中体验成功，感受快乐，就能激发兴趣，热爱学习。

（三）立足素养,优化作业评价

优化作业评价体系，以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，充分发挥作业评价的导向、激励和改进功能，激励学生学习，促进教师改进教学方法。

1.评价方式多样

为了发挥学生的学习主体地位，培养学生发现问题并解决问题的素养，激发其学习的热情。我校初中部作业批改评价形式多种多样，比如：①由教师全批、面批或抽查批改；②由学生自评、同桌对评、小组评改；③展览式互评。我校美术组作业要求学生进行彩泥制作设计（图）。七、八年级学生的彩泥制作作业主题精彩纷呈，有各种花朵的制作、各种动物的制作、还有游戏动漫形象的制作,一件件优秀的彩泥作品应运而升，美术老师采取了展览互评的形式，学生们互相欣赏点评，充分发挥了同学们学习主体意识，既锻炼了动手能力，又增进了同学友谊，更丰富自己的精神世界，得了审美的愉悦。

准确把握每一个孩子对知识的掌握情况，随时对学习有困难的学生和学有余力的学生进行精准化的个性辅导，让师生在智慧的互动中实现减负提质。

3. 注重人文关怀

老师们经常灵活使用多样化的批改符号。年轻老师们喜欢使用网络上流行的表情包进行批改评价，或者写一些网络上流行的词，这样的评价不仅新颖、跟上潮流，而且增强学生的自信心，使学生乐于接受和认同。有些老师也会写一些充满关怀或鼓励的评语。对于不同学生的作业，从不同的角度给出肯定的评语，如“字写得超帅!”“你的画图很赞！”还有使用轻松风趣的话语来表达作业中的不足,如“思路对了，只差一点点细心了。”“把字写得像你一样帅好吗？”等。教老师们要用心批改,用心灵来影响心灵，用人格影响人格。

      

三、探索前行 寻求突破

目前我校的作业管理反馈过程中存在的问题正在逐步完善中，当然也有一些问题需要突破：

1.真正做到转变观念，跳出惯性为学生设计不一样的作业，助力每一个学生实现从知识本位迈向素养提升还需在今后的实践过中进一步探索完善；

2.老师们对于课后作业的真正优化与设计的意识和能力的提升还需要教育教学专家们从“双减”政策出发，进行更为专业的指引；

3.根据学生学习内容和学生水平差异，学生延时作业的科学设计，能够体现作业的探究性，体验性，实践性和操作性，更多元化的作业样态，还需要我们在实践的过程中不断去反思，改进。

   4.我校初中部年青老师占比很大，他们大多数高学历，有工作热情、有朝气，有活力，但是面临新中考的改革形势，明显经验不足，思考不够，今后还要加强新课标的学习，不但要在作业设计上有突破，还要在试题命制上多下苦功，让自己尽快成长起来，成为新河快速发展的中坚力量。

以上是我们在作业设计与管理方面的实践与思考，可能还有许多不足，请大家批评指正，我们将且行且思，勇往直前，为做好全面育人工作，培养全面发展的学生，作出我们的努力。

 

 

                     欢迎光临