2021年初三升高一:现代文阅读2-附散文&小说阅读知识点

发布于 2021-07-22 15:31

散文知识

1.散文的最大特点是“形散神聚”。所谓“形散”,主要指散文的取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料、结构成篇也比较自由。所谓“神聚”,主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,一切材料,哪怕是插入、引用插叙、描写景物、旁涉其他人事、回忆等等都指向一个方向——更好地为表达主题服务。

2.散文分类:写景状物散文、写人叙事散文、文化哲理散文。

3.鉴赏散文有三个标准:

A.写了什么?(内容)

B.怎样写的?(结构)                          

C.为什么写?(情感)

抓手:关注“标题”,理清“思路”,抓“关键语句”,理解“主旨”。三、散文阅读三步骤

(一)看类型1.记叙性散文——记人叙事——细节描写——反映世态。这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的感悟,讲究以小见大。叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,其构思之精妙、结构之严谨、感情之细微,尤其耐人寻味。2.抒情性散文——咏物状景——借物抒情——言志抒情。这类散文以描写和议论抒情为主要表达方式,描写多是景物的某一突出特征,议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。3.议论性散文——议论见长——典型言行——杂感随想。这类散文以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物,然后逐层递进式议论。其特点是入题较小,对生活的积累和感悟尤为重要,表达上点到为止,不过于直白,留有咀嚼回味的空间,水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟,写出人人心中有笔下无的个体感受。

(二)抓标题标题是文章的眼睛。有的标题提供了文章的线索,隐含着写作对象、写作内容等信息,与作者的情感也有着密切的联系。又因为散文选材多种多样,结构摇曳多姿,情感含蓄内敛,标题显得尤为重要。因此,快速阅读散文,需要特别关注标题的作用。散文标题一般透露以下信息:1.点明写作对象的含义及其特点。2.表达作者主观的感情和态度。3.作为文章的线索和结构思路。

(三)找线索散文一般都有一条组织材料的线索,找到了这条线索,就能较容易地读懂文章内容及手法,明确文章主旨。当然,也有的散文没有明显的线索,就要从分析文章的结构入手。方法有两种:一是化整为零,概括段意;一是提要勾玄,找关键句。找每一段落的“关键句”或“中心词”,把握住这些语句,我们就能够很清楚地抓住文章的思路和作者的情感脉络,文章的主旨也就清楚了。

散文常见的线索有以下几种:

1. 事物线索。在记叙散文和抒情散文中,常用此法。

2. 人物线索。以文中人物的所见所闻做线索,引出其他材料,连缀成文。

3.情节线索(事件线索)。在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结束的顺序一路写下去,构成文章。4.情感线索。主要用于抒情散文中,也就是围绕作者情感的变化来组织材料,串联成文。

5.事理线索。多用于议论类散文中。6.空间线索。多用于写景状物的叙事类散文中。

四、散文考题(考点)

基本题型有:(一)结构作用分析题(二)内容主旨概括题(三)重要句子含义题(四)表达技巧赏析题(五)形象概括赏析题(六)文本意蕴探究题   即:作用----概括----赏析---探究 

(一)结构作用分析题 

1. 梳理行文思路题。即归纳文章层次结构:先写什么---后写什么--再写什么。。。。。。

2.分析构思特色题。  

(二)提问方式:简要分析本文的构思特色。 

种题型一般是要求回答结构、构思或材料安排上有什么特点,这种特点带来哪些作用、效果。答题关键是分析特点,答出作用。

(1)线索特点及好处。线索在散文中的作用:a.组织材料,贯串全文;b.结构清晰,情节集中;c.揭示主题;d.使行文富于变化。

2)思路特点。主要有先总后分、先抑(扬)后扬(抑)、前后对比、先实后虚、逐层深入等。

3)叙事特点。一是叙述人称,尤其关注第二人称的使用及好处:拟人化,便于对话与抒情,拉近与读者的距离。二是叙述方式:顺叙,使结构清晰;倒叙,巧设悬念,吸引读者;插叙,使行文活泼,富于变化。

4)详略繁简。详写什么,略写什么;何处用繁,何处用简。使叙事回旋委曲,错落有致。

5)段落特点。开头,由虚入笔,逆向起笔;中间,衬托对比,虚实相映;结尾,以景结情,直抒胸臆。个别情况下也可考虑选材上有无特点,如大量引用诗文等。

3.段落的作用题分析局部句段作用题,要注意:

(1)把握句段的三个特点①内容特点:看它写了什么内容,表达了什么感情,甚至表现了怎样的主旨。②位置特点:看它是在文章的开头、中间还是结尾,与上文或下文有着怎样的关联;如是句子,则要看其在段落中的位置。③表达特点:看它表达上有无什么特点,如使用了排比、对偶手法等。

(2)立足三个答题角度①内容、主题内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。②结构、思路结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用,还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。③表达效果a.句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果,如使用了反问、对比等手法,则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点,这一点应视具体句段而定。b.读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述角度有关涉就要分析归纳,没有关涉就不必强答。

(3)特别关注三个细节①活用角度。答题的主要角度,如内容、情感、结构、手法、读者等,只是思考的方向而已,不是任意一个句(段)都具有的。我们只有结合具体文本认真阅读思考,才能使答题角度更准确、全面。②区分术语。如照应与过渡的区别。照应是上下文内容的呼应与联系,前有交代,后有应接,一般距离较远,如首尾照应;过渡,是指该句(段)必须承接上文和开启下文,它只针对上下段的关系,没有距离。又如总领全文与引起下文的区别。总领全文也是一种引起下文,但只有该句(段)是全文内容的总写、概括,才叫“总领全文”,否则只能叫“引起下文”。③准确概括。句段作用题看似是分析结构,其实少不了概括,因为像为下文什么内容做铺垫,或引发下文什么样的内容等,都需要对相关内容进行概括。分析思路结构与概括文意很难截然分开。因此,在说到前后内容、上下段落之间的关联时,要特别注意对相关段落文意的准确概括。另外,要注意下列术语的区别,准确使用它们。

结构与内容

结构

“引出下文”“为……做铺垫”“总结全文”“承上启下”“伏笔”“照应”等


内容

“写出……内容”“交代……背景(原因)”“抒发……情感”“营造……氛围”等


总领与引出

总领下文也是一种“引出下文”。只不过,这段内容是全文内容的总写,才叫“总领下文(全文)”,否则只能算“引出下文”


照应与过渡

照应

照应是上下文内容上的呼应与联系,前有交代,后有应接,距离较远

过渡

过渡是句段之间必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字

关于引用材料的作用

A.内容方面:使文本内容更加丰富,增强了文章的文学色彩。

B.写作技巧方面:显示写作技巧的变化。

C.主题方面:有利于凸显文章主题。

D.思想感情方面:便于抒发作者情感。

上面所说的只是引用材料的一般作用,具体到一篇散文中,其作用首先要视引用材料的类型与性质而定,如引用古诗文与神话传说的不同,其次要把上面的一般作用具体化,如“便于抒发作者情感”要具体为“便于抒发作者什么样的情感”。

附:常见答题术语:

1)结构上的作用:①开门见山,总领下文。②引起下文:为下文写……埋下伏笔;为下文写……张本;呼应下文……;奠定了文章的感情基调;为……做铺垫;与下文……形成对比(反衬),使文章有波澜等。③承上启下:既承接了上文……,又引起了下文……;由……过渡到……;由……转而写到……等。④总结上文:呼应上文……;点明了全文……的主旨,并进一步……;卒章显志,表达了……等。⑤线索:是贯穿全文的线索,在文中……次出现,……,层层递进;逐层深入,把……的感情推向了高潮等。

2)内容上的作用:是为了写(或为了说明)……(主要内容或主题),抒发了作者……的感情,营造了……的氛围,奠定了……的感情基调等。

3)情感主旨类:抒发了……情感,深化了……主旨。(4)表达效果类:设置……悬念,吸引读者;产生共鸣,强化读者印象;给读者留下思考、回味的空间。

(二)内容主旨概括题 

1.内容要点概括:定位——筛选——整合。  ()意概括题解答方法:

摘取法

需要归纳概括的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要词语往往嵌在主要语句中;重要句子又常常出现在文章或段落的首或尾或中间。尤其要注意其中抒情或议论性(表明作者观点、态度、倾向)的句子。归纳概括时需把这些词语或句子摘录出来。

合并法

把每层大意综合起来,加以概括,就是整篇文章或整个段落的主要内容。

舍取法

需要归纳的内容,本身有主次之分,而命题人只要求概括回答其要点。故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。文段中所说的内容复杂,而命题人只要求考生答某一方面,故需要对符合题干要求的信息进行提取。

 

(1)辨明因果关系

很多散文,作者总是阐发某种生活感悟,表明某种道理,这些感悟、道理就是命题人命题的。这个从何而来?就是前后文的叙事、描写、回忆等。

(2)近远结合原则

即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方,往往是答案要点密集出现的地方,所以要就近。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文,这时就要适当扩大搜索范围。

(3)显隐结合原则

既要注意显性要点,又要注意挖掘隐性要点。隐性要点往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。

 

 

原因概括题答题要点

(1)辨明因果关系

很多散文,作者总是阐发某种生活感悟,表明某种道理,这些感悟、道理就是命题人命题的。这个从何而来?就是前后文的叙事、描写、回忆等。

(2)近远结合原则

即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方,往往是答案要点密集出现的地方,所以要就近。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文,这时就要适当扩大搜索范围。

(3)显隐结合原则

既要注意显性要点,又要注意挖掘隐性要点。隐性要点往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。

特点概括题的解题方法

(1)直接摘录词句法

选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句,确定题目的答案在文中的具体呈现,其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语的组合。

(2)拼接改写法

提取文章中的一些词句,通过拼接并改写的方式重新组合来作答的一种方法。解答这类题目一般根据题干要求,从文中筛选信息要点,但不能直接摘录,其答案一般是文中的词句意思的组合变换。

(3)综合句()意法

有些文段(),没有明显的中心句(),就必须对每个独立句的句意或几个相对重要的句子的意义进行综合归纳,提取内在公因式,概括出内容要点。分析句子关系,梳理出答案要点。在确定答题的大致区间之后,对相关内容的句子的关系进行分析综合,按要求从中提取答案的要点。研读意象组合,概括文段大意。就是要研究段落内容的意象组成,对文段的信息进行抽象归纳。

 

2.主旨概括

1)解读题目法    很多题目直接点明了中心意思(主旨),是文章中心思想最精练的概括。有的题目即使没有点明中心意思(主旨),也往往与中心意思有着千丝万缕的联系,是最佳的思考切入点。    

2)分析首尾法    很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思,所以一定要对首尾的语句进行重点品悟,这样往往有助于理解文章的中心意思(主旨)。    

3)分析议论抒情语句法    散文中的议论抒情语句,往往直接反映了作者的观点态度;抓住了这些语句,就抓住了文章的中心意思(主旨)。    

4)因文而异法    写人叙事类散文要对人物作出评价或赞美,或揭示、评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟;哲理性散文的中心意思(主旨),往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。 

5)联系背景法    适当借助注解,调动自己的知识储备,尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景,进而推断作者的写作意图。           

主旨(情感)规范表述

概括主旨题答案要使用恰当的语言表述形式。

写人散文的表述形式:本文记叙(描写)了……事迹,表现(反映、赞扬、揭露、批判)了……精神(性格、品质)。

叙事散文的表述形式:本文记叙了……事件(经过、故事),阐明了……(道理)。

抒情散文表述形式:本文描述了……,抒发了……(思想感情)   

(三)重要语句(含标题)含义题 

1.重要语句的含义:抓关键词、分析语法、分析修辞、结合语境。 


2.赏析语句:理解含义、分析手法、结构作用、情感态度。

3.标题的含义、作用A.标题的含义:表层义、深层义、主旨情感义。

B.理解标题作用的方法

(1)注重结合标题含义分析其作用。理解标题中重点词语的含义,看是否点明了文章的写作对象,概括了文章的主要内容。

(2)注重结合标题特点分析其作用。以人物为题,主要点明写作对象和特点;以时间、地点为题,主要有创设背景、渲染气氛的作用;以景、物为题,主要有线索、表情、暗示主旨的作用。常见的作用术语有:生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。

(3)注重结合与文章的关系分析其作用。从标题与文章内容的关系看,许多标题概括或暗示了文章的内容重点;从标题与文章主旨的关系看,有的标题就是文眼,点明了文章主旨;从标题与文章情感的关系看,有的标题奠定了文章的感情基调;从标题与文章思路、线索的关系看,有的标题就是文章的线索,是行文思路的体现。C.赏析标题:就是 “含义+作用”。

(四)表达技巧赏析题

 

1.修辞手法        常用修辞手法及其表达效果一览表

修辞手法

表达效果

比喻

用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动形象,给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明,化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,深入浅出。

比拟

使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象,表达亲切,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。

借代

使语言生动形象,简洁明快,常收到新颖别致、幽默风趣等效果。

夸张

突出事物的本质和特征,给人以启示;表达感情更强烈;增强语言的生动性和感染力。

对偶

在形式上,结构整齐,节奏感强,有音乐美,便于吟诵;在内容上,或两两对比,或两两映衬,或两两补充,使表达更集中、凝练而又比照鲜明。

排比

一气呵成,节奏鲜明;突出强调,长于抒情;内容集中,增强气势。

反复

写景抒情感染力强;承上启下,层次清楚;多次强调,给人深刻印象。

设问

自问自答,启发读者思考。用在一段的开头或结尾,除引起思考外,还有过渡作用。

反问

语气强烈,感情强化。

反语

多用于批判对象,揭露对象本质,进行讽刺嘲笑,语中含刺,能增强批判性;具有幽默感。

双关

言在此而意在彼,表意委婉;含蓄隽永,耐人寻味,能增强抒情性;生动、活泼,幽默、风趣。

通感

化抽象为具体,突出特征,增强表达效果;调动读者的多种感觉,激发联想,耐人寻味。

 

 

 

 

2.表现手法    常用表现手法及其表达效果一览表

表现手法

表达效果

象征

通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理,形象而含蓄,耐人寻味。

抑扬

在变化的反差中突出事物,两相对照,形成起伏之势,给读者以强烈印象,增强作品的艺术效果。

托物言志

假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、要阐发的思想,借助于对某事物或物品的描摹议论,含蓄地表达出来,能给人留下思考的余地和想象的空间。

白描

不设喻,少修饰,不用华丽的辞藻,以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。

虚实结合

抓住重点,或以实衬虚,或以虚衬实,突出事物的本质特征,从而更鲜明地刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。

借景抒情

通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。

衬托或渲染

用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点,营造氛围。

点面结合

叙写事件全过程是面,抓住某一特殊情节或细节是点,两者结合能反映出事物的全貌,又能突出重点,表达事件的普遍意义和特殊意义。

以小见大

抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写,感人且具有社会意义。

联想想象

联想与想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力。

动静结合

以动衬静,以静衬动,起烘托作用,相得益彰。

对比

将性质相反或相对的事物进行对照,以突出事物特点,使形象鲜明。和衬托相比,对比没有主次。

衬托

用另外的事物来陪衬、对照,突出所要表现的事物特点,强化思想感情。有主次之分。

铺垫

通过叙事、写人、描景等,为下文张本;烘托下文出现的主要人或事,使之更突出,主题得到深化

伏笔

在文章的前边不大引人注意的地方将要表现的人物或时间预先做出暗示,然后在相宜之处作呼应,使故事情节的发展合理,使读者感到巧妙有趣

3.表达方式               散文常见表达方式及表达效果(1)叙述的人称和顺序

种类

特点与效果

一人称

叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实之感。

二人称

呼告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强抒情性和亲切感,可造成拟人效果。

三人称

不受到限制,灵活自由,可以全面地反映生活。

顺叙

按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述,使文章眉目清晰

倒叙

根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述,然后再从事件的发生、发展顺序进行叙述,收到设置悬念,吸引读者阅读的效果

插叙

在叙述中心事件时插入与之相关的情节和事件,为中心事件做必要的铺垫,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满

补叙

补叙实际上是在叙述时,故意去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段出来,使读者恍然大悟。通过这一,造成叙事的波澜。

详写

往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心。

略写

从侧面烘托中心。

(2)描写

种类

特点与效果

肖像描写

对人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等外部特征进行描写,达到以形传神的效果

动作描写

对人物行为动作的描写。表现人物性格特点,透露出人物内在的心灵世界

语言描写

描写人物富有特色的语言(包括对话与独白),刻画出人物性格,反映出人物心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹出人物的语态,收到一种特殊的效果

心理描写

对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。它能更好地展现人物的内心世界、性格特征

细节描写

对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所做的特写式描写。刻画人物生动、传神,揭示主题鲜明、准确、深刻

场面描写

对特定的时间和环境中以人物活动为中心的生活画面的描写,用来交代背景,渲染气氛,刻画人物

环境描写

描写自然景物,用来渲染气氛,烘托人物,寄托感情;描写社会环境,用来表现人物的生存环境、社会关系、时代背景

(3)抒情

种类

特点与效果

直接抒情

直接抒发作者对某人、某事的思想情感。酣畅淋漓,撼人心魄

间接抒情

将思想情感融入景物描写或事件叙述之中。含蓄隽永,蕴藉情感

  (4)议论

种类

特点与效果

叙后议论

在叙述后画龙点睛,点明题旨

夹叙夹议

在叙述中自然地表达作者自己的倾向和评价

比喻说理

用人们熟悉的事例、寓言故事做比喻说道理。生动形象,通俗易懂

4.语言艺术赏析角度   语言鉴赏角度及其作用

鉴赏角度

特点或作用

用词之美

炼字之美

①准确;②精练;③生动、形象、传神。

叠字(词)之美

①增强语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;②韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;③叠字可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;④叠字能使意思强化,起到强调作用;⑤叠字能使上下文联系紧密,使文章有一气呵成之感。

反复之美

突出某种思想,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。

化用(成语或古语)之美

富有文采,典雅优美。

句式之美

(句子)长短之美

行文错落有致,生动活泼,富于变化。

(句子)整散之美

句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。

风格之美

豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。

修辞之美

如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确、鲜明而又生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。

          (五)形象概括赏析题

 

散文是以抒情为宗旨的,但散文抒情多数不是直接抒发的,而是借助一定的形象,主要指散文中的人、景、物等。就高考选用的文本看,散文的形象主要指人物形象和物象两种。分析概括散文中的形象,就是能辨清文中形象的主次关系,明白主要形象承载抒情言志的任务,次要形象和主要形象构成对比、衬托或类比关系,以突出主要形象。

1. 分析物象特点:要从三方面入手:一是物象的外在特征或特点,包括形态、声音、色彩、气味等;二是物象的内在品质(内涵、本质、精神);三是物象所蕴含的作者的思想感情。

2.分析物象作用:(1)主体物象作用主体物象和作者的感情有直接关联,或贯穿全文,或直接点明中心。作用:①线索作用,把众多材料组织在一起;②象征作用,它象征某种意蕴,隐含主旨;③衬托作用,在写人散文中借物写人,衬托人物形象;④寄托作者感情。

(2)次要物象作用①结构角度:开头结尾的策略,详略主次的安排,行文线索的贯穿,过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。②内容角度:充实内容,升华深化主旨,寄托作者感情。③主体形象角度:对比、衬托、类比、虚实相生,使主体形象更加鲜明突出。

3.分析人物形象特点或作用:

A.阅读要特别关注三类文字:一是文中少量的、分散的人物描写文字(因为散文写人不像小说那样集中、饱满),二是关于人物叙事的文字,三是针对人物展开的议论、抒情文字。

B.掌握分析人物的方法,概括人物性格、品质、精神等特点。散文分析人物的方法同小说一样,即抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。不同的是,散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整,而是集中突出其中的一个或几个方面,要根据散文中重点描写人物的段落,集中概括。此外,散文中作者的议论、抒情文字可以帮助我们完成对人物的分析、概括。

C.适当关注散文的写人类型,有助于掌握人物的精神品质。散文写人,重在表达某种思想感情,如写历史之人,写功成名就之人,写作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外,更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。所以,掌握了人物形象的分类,在分析作者思想感情上就可以事半功倍。

①从时间上分,有历史之人、追忆之人、现实之人等。

②从身份上分,有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。

③从作者态度上分,有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。

④从写作目的上分,有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等 

(六)文本意蕴探究题

意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵,如作品中渗透的情感,表现出来的风骨,某种精神或某种取向等。作品的意蕴不等同于作品的主题思想,它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容,属文本的纵深层次。作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。但是很多作品的主题思想不是确定的,或不是唯一的,作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。并且随着读者不同视角和层面的转换,也能发现作品的新意蕴。不过,考试中的“意蕴”是实实在在的,有明确的指向,更有明确的答案和得到答案的依据。比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。探究意蕴讲究角度和层面。可以从不同的角度探究,讲的是“广”字,求的是丰富意蕴;也可以从不同的层面探究,由浅层到深层,讲的是“深”字,求的是深层意蕴。探究原则:立足文本,尊重作者;整体把握,多角度多层面分析文本。

1.意蕴式探究三角度

(1)主角度:作品角度,对作品中的形象(人物形象和物象)、选用的材料、细节描写以及语言表达(散文中精辟且深刻的议论抒情语句)探究、挖掘意蕴。

(2)次角度:作家角度和读者角度。作者的思想观点、生平经历、写作背景等,都可能对作品写作产生极大的影响,从而影响作品的主旨意蕴。读者角度主要是读者的阅读感受。

2.意蕴式探究三层面

表层意蕴

文本中所涉及的基本内容,如文中的人、事、物、景等所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向。

深层意蕴

民族心理

①精忠报国;②崇尚自然;③中庸,稳重;④追求大一统;⑤安土重迁,叶落归根;⑥爱好和平,厌恶战争;等等。

人文精神

主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面,核心是人的价值追求;还指对人性的关怀,如对生命的关怀,对弱势群体的关怀,对苦难的悲悯情怀等。

学科认知

主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历史规律等。



现代文阅读2

上海市奉贤区2020-2021学年高一上学期期中语文试题

(二)

阅读下文,完成小题。

丁大厨

金鸿

①“爸,你就出山一回吧,否则,我怎么买房子啊?”儿子丁盛说。

②“老丁,不是我说你,上个电视节目有这么难吗?咱们家那点存款,离买新房还悬空八只脚呢!”老婆梅阿姨叹着气。

丁大厨看看他俩,又摸摸早磨掉了黑漆的椅子,瞧瞧被烟火熏得发黑的白墙,墙上挂着丁大厨与著名评弹演员老顾、著名画家老章的合影。他掏出一包皱巴巴的“红双喜”香烟,抽出一根,点燃了,猛吸了几口,说话了:“豁出去了。为了盛盛,参加!”

④丁大厨决定参加的是电视台搞的民间厨艺达人秀,年度总冠军可以赢取房地产商赞助的一套新房。丁大厨退休前只是一家单位食堂的烧莱师傅,他的师父倒曾在松鹤楼、得月楼等著名餐馆里当过厨师,他也得了些真传。过年的时候,桃花坞的木刻年画张贴在木门上,苏式红灯笼高挂在门口,客厅里高朋满座热热闹闹,丁大厨一个人在厨房里煎炒烹炸焖溜熬炖,也不觉得累。凡是到过丁大厨家的亲戚朋友,无不夸他的苏帮菜地道,味道好。

⑤丁大厨报了名就后悔了。万一自己烧的菜不被评委认可,一世英名可就毁了。想了半天,他想不出好法子,便把小舅子梅教授请来喝酒。梅教授啜了一口丁大厨泡的青梅酒后,缓缓道:“现在饭店里的苏帮菜已经不正宗了,你只有返璞归真,烧最最正宗的苏帮菜,才有机会获胜。”丁大厨笑了:“不瞒你说,我只会烧苏帮菜,其他的,我也不太会。”梅教授说果真如此,便已成功一半。

⑥丁大厨又问梅教授烧哪个菜。梅教授问“苏”字的繁体字怎么写,丁大厨说草头下面一个鱼一个禾。梅教授激动地拍了下桌子道:“没有鱼没有米,就不是苏州了。如今烧菜,自然是烧鱼啦!”

⑦比赛倒也顺利,丁大厨凭借一道“火夹鱖鱼”拿了周冠军,又凭着一道“红烧划水”拿了月冠军,接下来便是漫长的等待。丁大厨依旧侍弄侍弄花草,喝喝老酒听听评弹,偶尔给上门的朋友做几个菜。

⑧年度总冠军比赛那天, 除了自家亲戚,老顾、老章都亲临现场为丁大厨加油,引得人群一阵激动。丁大厨准备烧“松鼠桂鱼”,这道菜是苏帮莱的经典名菜,丁大厨的师父得过名家真传,也是丁大厨的拿手绝活。可当他去取鱼时傻眼了,定好的鳜鱼变成了鲈鱼。他立刻找到主持人说明情况,主持人一听也目瞪口呆,不知所措。丁大厨急忙跑下台想叫儿子去换鱼,但时间明显已经来不及了。这时,一旁的老顾说:“老丁啊,你也别着急,我们苏州老话不是说‘甜中意,咸欢喜’吗?鱖鱼也好鲈鱼也好,都是鱼,只要年年有鱼,日子就好过……”丁大厨点头笑了笑,返回到了台上。看着盆里悠游的鲈鱼,想到烧莱的快活逍遥,他从容地开始操作起来……

⑨轮到丁大厨介绍自己的菜了,原来他烹制的是“清蒸鲈鱼”。底下有观众发出了嘘声,因为这道莱简单易行,堪称家常菜。他让评委尝尝味道,评委说,这“清蒸鲈鱼”做得太妙了。鱼的味道酸甜苦辣咸都有,似乎用了特殊的调汁,太与众不同了。丁大厨缓缓道:“这便是家乡的味道。亲人朋友离世了谓之酸,大家一起喝酒聊天谓之甜,朋友远离家乡谓之苦,生活艰辛谓之辣,说点风趣的话谓之咸。我做的这道‘清蒸鲈鱼’,好多朋友都品尝过。我有位画家朋友老章,曾经到外国去打拼,但是有一天,他说忽然想吃我烧的鲈鱼,于是就回来了,现在他就在现场。”观众们的视线都投向老章,他立刻站起来,向丁大厨鼓掌致意。现场随即响起了热烈的掌声。

⑩主持人宣布得分时,丁大厨的后援团开始紧张了,台上的丁大厨倒是一脸坦然。分数出来,丁大厨以0.1分之差屈居亚军,获得了十万元的奖励。

回到家,在老顾的评弹声里,丁大厨啜了口老酒, 呵呵笑道:“我爸在世时,曾与我说过一幅对联:山水花竹,无恒主人,得闲便是主人;富贵贫贱,总难称意,知足便是称意。能拿到亚军,还有十万元奖全,我已经很知足了。过几天,让盛拿着这钱去付个首付,房子小一点没关系,够住就行。”

老章举起了酒杯,说:“丁大厨不愧是丁大厨。干杯!”

8. 分析文章第①段的作用。

 

9. 从描写的角度赏析第③段划线句。

 

10. 分析小说第⑧段“定好的鳜鱼变成了鲈鱼”这个情节安排的妙处。

 

11. 小说结尾处老章为何说“丁大厨不愧是丁大厨”?请结合全文进行分析。

 

上海市金山中学2020-2021学年高一上学期期中语文试题

(二)(15分)

阅读下文,完成各题。

天水古树

王若水

①从天水城区的街市穿行而过,让人止不住就要仰首观望的,是一课挨一课站在街头巷尾,门前院落,粗可合围,高能擎天的参天古树。登上南郭寺,站在玉泉观,朝下一望,躯干巨大。树干如云的古树从密密匝匝结成一片的古旧屋顶上撑开一道道豁口,捧绿撒翠,煌煌然如一堆一堆苍翠的山峰从西关涌向东关,由北关堆向南城,十分壮观。

②前人栽树,后人乘凉,这句话语所包含的另一层意味应该是有人栽了树,才会有树。可见,对一座城,一个村庄来说,有没有几棵让人一望便会油然生出沧桑浩叹的古树,便可以获知这地方文明源起的第一手资料。天水建城史可以上溯至公元前688年的秦武公时代,距今将近2700年了。如此说来,在这座前后延续了两千多年历史的边地古城,有这么多的古树,也就不足为奇了。

③伏羲庙原先依照伏羲八八六十四卦排列方式植有六十四棵柏树,树与庙同寿,都是明正德年间的圣物。日月推移,沧海桑田,有生命的树自然也有生老病死的时候。但令人叹为观止的是,庙内存活至今的二十来棵古柏,不管躯干有多么精瘦,枝干如何苍老,却依然执著地把根伸进泥土深处,把一簇仅有的绿意播向蓝天。

④有些日子,我曾经长久地站在这一棵棵绿冠如云的大树下用心揣摩,这些春日便发出新芽,风雨来时练就了一身钢筋铁骨的古树,与我们居住的这座古城过去的人事变故到底还有哪些联系呢?自古以来,人类一直凭借自己杜撰的文字认识历史,但历史本身是一种过程,一种状态。真正的历史一旦变成书面的东西,怎么说也就让人觉得不那么牢靠,不那么真实了。不像这一棵棵把根深扎于大地深处的古树所标示、所见证的历史,你想涂改也涂改不掉。

⑤于是,我总以为对于这座千年古城来说,这一棵棵绿冠如云,粗大的树干上落满了岁月累累伤痕的古树,不仅是让天水身显名赫的自然景观,更是这座不老的古城活着的历史。  

⑥长在城里的古树算是有福的。它站在熙攘的街市上,平日里有游客为它投下惊叹的喝彩,有文人骚客为它吟诗写赋,有文物部门为它挂牌保护。至于那些因生不逢时而枯于荒丘、死在山里的古树,则免不了要遭受另一番境遇。

⑦我的老家街子乡也有两棵祖祖辈辈引以为豪的古树,其中一棵是国槐,祖辈就叫它“八股槐”,至今还挺立在当年杜甫侄子杜佐居住过的子美村后面,因此又叫“子美槐”。另一棵是我国北方本来就十分罕见的珍稀树种——白皮松,被称为“九股松”,原本挺立在街亭古镇东柯河左岸河谷川地上。这两棵古树一左一右,本来是家乡一处独一无二的景观。

⑧天水城里的古树虽多,却没有一棵拥有“九股松”那种顶天立地的气象。从潘集寨沿东柯河进东柯谷,七八里路之外,就能看到“九股松”那高隆如山的绿色树冠。每至春回大地,“九股松”满枝苍翠,雪白的树身和高大的树枝便撑起一片使整个街亭古镇沉迷陶醉的松香清芬。到了初夏,不知从何处翩翩飞来的白鹭栖落枝头,使这棵古树占据的一方天空,成了这座古朴小镇最富诗情画意的迷人景观。

⑨也不知是请阴阳先生看了风水的缘故,还是嫉恨这棵千秋古树逼人的生命活力,公社大院要搬到“九股松”下的一片平地上,于是在一个本该属于树木生长的春天,残忍的刀斧却向天水古树家族中这棵绝代神品砍去。“九股松”惨遭厄运那一年,我正在读初中。一个多月时间,天天从教室玻璃窗看着十几条汉子刀斧并用,日出而作、日落而息,终于把那棵我后来才获知可称为“第四纪冰川时期活化石”的白皮松砍倒在地,我的心中有一种隐痛,以至于时隔四十多年,每次回家看到子美村后孤零零独自苍老的“八股槐”,这种无奈的隐痛就愈加剧烈。

⑩古树把粗壮的根系深深扎入地下,既是为了生存,也可以理解为生命对大地母亲的热爱。但从模棱两可的社会史观来看,我更愿意把这种不朽的生命状态,理解为大自然有意安排、供后人用情感和良知破译的另一种历史。

⑪我们抚摸着古树那粗糙、皴裂,然而又充满力度和质感的躯体,如同抚摸一种难言的历史,内心的怦然悸动,证明这一切。

8. 自选一个角度,赏析第①段划线句的表达效果。

 

9. 简析第⑧段作者详细描写“九股松”“气象”的用意。

 

10. 下列对本文理解恰当的一项是(    )

A. 第②段从历史的角度阐释了“前人栽树,后人乘凉”的真意。

B. 第③段写当年伏羲种下的六十四棵柏树依然充满着勃勃生气。

C. 第④段作者认为人类一直凭借杜撰的文字认识历史是客观的。

D. 本文的语言,朴实中蕴含深意,透出一种浓浓的历史沧桑感。

11. 文章最后一段,意蕴丰富,请结合全文加以赏析。

 

 

上海市闵行区三中2020-2021学年高一上学期期中语文试题

(二)(15分)

阅读下文,完成下面小题。

苏东坡突围(节选)

余秋雨

我非常喜欢读林语堂先生的《苏东坡传》,前后读过多少遍都记不清了,但每次总觉得语堂先生把苏东坡在黄州的境遇和心态写得太理想了。语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文,因此由诗文渲染开去,由酷爱渲染开去,渲染得通体风雅、圣洁。其实,就我所知,苏东坡在黄州还是很凄苦的,优美的诗文,是对凄苦的挣扎和超越。

苏东坡在黄州的生活状态,已被他自己写给李端叔的一封信描述得非常清楚。信中说:得罪以来,深自闭塞,扁舟草履,放浪山水间,与樵渔杂处,往往为醉人所推骂,辄自喜渐不为人识。平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答,自幸庶几免矣。

我初读这段话时十分震动,因为谁都知道苏东坡这个乐呵呵的大名人是有很多很多朋友的。日复一日的应酬,连篇累牍的唱和,几乎成了他生活的基本内容,他一半是为朋友们活着。但是,一旦出事,朋友们不仅不来信,而且也不回信了。他们都知道苏东坡是被冤屈的,现在事情大体已经过去,却仍然不愿意写一两句哪怕是问候起居的安慰话。苏东坡那一封封用美妙绝伦、光照中国书法史的笔墨写成的信,千辛万苦地从黄州带出去,却换不回一丁点儿友谊的信息。我相信这些朋友都不是坏人,但正因为不是坏人,更让我深长地叹息。总而言之,原来的世界已在身边轰然消失,于是一代名人也就混迹于樵夫渔民间不被人认识。本来这很可能换来轻松,但他又觉得远处仍有无数双眼睛注视着自己,他暂时还感觉不到这个世界对自己的诗文仍有极温暖的回应,只能在寂寞中惶恐。即便这封无关宏旨的信,他也特别注明不要给别人看。日常生活,在家人接来之前,大多是白天睡觉,晚上一个人出去溜达,见到淡淡的土酒也喝一杯,但绝不喝多,怕醉后失言。

他真的害怕了吗?也是也不是。他怕的是麻烦,而绝不怕大义凛然地为道义、为百姓,甚至为朝廷、为皇帝捐躯。他经过“乌台诗案”已经明白,一个人蒙受了诬陷即便是死也死不出一个道理来,你找不到慷慨陈词的目标,你抓不住从容赴死的理由。你想做个义无反顾的英雄,不知怎么一来把你打扮成了小丑;你想做个坚贞不屈的烈士,闹来闹去却成了一个深深忏悔的俘虏。无法洗刷,无处辩解,更不知如何来提出自己的抗议,发表自己的宣言。这确实很接近有的学者提出的“酱缸文化”,一旦跳在里边,怎么也抹不干净。苏东坡怕的是这个,没有哪个高品位的文化人会不怕。但他的内心实在仍有无畏的一面,或者说灾难使他更无畏了。他给李常的信中说:

吾侪虽老且穷,而道理贯心肝,忠义填骨髓,直须谈笑于死生之际。……虽怀坎壤于时,遇事有可遵主泽民者,便忘躯为之,祸福得丧,付与造物。

这么真诚的勇敢,这么洒脱的情怀,出自天真了大半辈子的苏东坡笔下,是完全可以相信的,但是,让他在何处做这篇人生道义的大文章呢?没有地方,没有机会,没有观看者,也没有裁决者,只有一个把是非曲直忠奸善恶染成一色的大酱缸。于是,苏东坡刚刚写了上面这几句,支颐一想,又立即加一句:此信看后烧毁。

这是一种真正精神上的孤独无告,对于一个文化人,没有比这更痛苦的了。那阙著名的“卜算子”,用极美的意境道尽了这种精神遭遇:缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥渺孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

正是这种难言的孤独,使他彻底洗去了人生的喧闹,去寻找无言的山水,去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话,于是对话也一定会变得异乎寻常。像苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声,那么,迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹,让这个世界大吃一惊。

然而,现在他即便写诗作文,也不会追求社会轰动了。他在寂寞中反省过去,觉得自己以前最大的毛病是才华外露,缺少自知之明。一段树木靠着瘦瘤取悦于人,一块石头靠着晕纹取悦于人,其实能拿来取悦于人的地方恰恰正是它们的毛病所在,它们的正当用途绝不在这里。我苏东坡三十余年来想博得别人叫好的地方也大多是我的弱项所在,例如从小为考科举学写政论、策论,后来更是津津乐道于考论历史是非、直言陈谏曲直,做了官以为自己真的很懂得这一套了,洋洋自得地炫耀,其实我又何尝懂呢?直到一下子面临死亡才知道,我是在炫耀无知。三十多年来最大的弊病就在这里。现在终于明白了,到黄州的我是觉悟了的我,与以前的苏东坡是两个人。

苏东坡的这种自省,不是一种走向乖巧的心理调整,而是一种极其诚恳的自我剖析,目的是想找回一个真正的自己。他在无情地剥除自己身上每一点异己的成分,哪怕这些成分曾为他带来过官职、荣誉和名声。他渐渐回归于清纯和空灵,在这一过程中,佛教帮了他大忙,使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活,又使他不得不亲自垦荒种地,体味着自然和生命的原始意味。

这一切,使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨,也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华,他,真正地成熟了一一与古往今来许多大家一样,成熟于一场灾难之后,成熟于灭寂后的再生,成熟于穷乡僻壤,成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好,他还不年老,他在黄州期间,是四十四岁至四十八岁,对一个男人来说,正是最重要的年月,今后还大有可为。中国历史上,许多人觉悟在过于苍老的暮年,换言之,成熟在过了季节的年岁,刚要享用成熟所带来的恩惠,脚步却已踉跄蹒跚;与他们相比,苏东坡真是好命。

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——

引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道光线射向黄州,《__________》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

9. 最后一段空格处应填入的作品是《__________》。

10. 开篇提到林语堂先生的《苏东坡传》有何作用?

 

11. 为什么作者说“苏东坡真是好命”?

 

12. 赏析文中画波浪线的句子的表达效果。

 

13. 联系上下文,并结合“古往今来许多大”成熟的相似经历,谈谈你对“优美的诗文,是对凄苦的挣扎和超越”一句的理解。

 

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